¡Hola, queridos lectores! Manaña es un feriado muy importante acá en Brasil, mañana es día de Corpus Christi. Pero, ya conocemos como es ese día festivo aqui, y decidimos poner para vosotros cómo ocurre este día en Toledo, que es Capital de Castilla La Mancha, en España. ¡Buen provecho en su lectura! 

CORPUS CHRISTI DE TOLEDO/ESPAÑA

Corpus Christi es una fiesta de la iglesia católica que se celebra la presencia real de Cristo en la Eucaristía. Las personas salen por la calle en una procesión. En el día anterior al Corpus Christi, las paredes, las ventanas y los balcones quedase decorado con antiguos estandartes y tapetes del siglo XVI y XVII, el suelo quedase cubierto con yerbas aromáticas que contribuyen para perfumar el ambiente festivo. La procesión empieza a las 12:00 cuando las campanas de Toledo comienzan a moverse. Entonces,  empieza la  de la Catedral la procesión con la Custodia y el cortejo de las Hermandades.

TOLEDO

Capital de castilla la mancha, fue declarada conjunto histórico patrimonio de la humanidad, es una urbe dinámica, está en continuo crecimiento y  también es sede universitaria. Toledo es un modelo universal de convivencia y tolerancia de etnias y religiones durante siglos. Es una Ciudad convento, metrópolis del esoterismo y de leyendas. Es una de las ciudades más turísticas de España. La ciudad es una auténtica joya monumental y un reclamo turístico de gran importancia en España y en Europa. Ninguna ciudad española condensa tanta historia de España, ni reúne tantos monumentos de las más variadas culturas que por ella han pasado: la hispano-romana, la árabe, la judía y por último la cristiana.

HISTORIA

La primera noticia que se tiene en Toledo de la festividad del  Corpus Christi se remota a 1342, pero no se sabe cómo fue exactamente tal celebración. Solo en 1418 que tuvo por primera vez la procesión eucarística por las calles toledanas.

 ORDEN PROCESIONAL 

PIQUETE DE LA GUARDIA CIVIL

·          A caballo y en traje de gala, inicia el desfile procesional haciendo que la multitud se coloque en las aceras.

PERTIGUERO

·         Con una peluca y capa blanca, abre el desfile litúrgico golpeando con su vara de plata anunciando la llegada de la procesión.

CRUZ PROCESIONAL DE LA S.I. CATEDRAL

·         Este signo cristiano fue el regalo que Alfonso V de Portugal hizo al Arzobispo de Toledo Carrillo Acuña de plata dorada, mide 160 x 80 cm.

ESTANDARTE Y NIÑOS DE PRIMERA COMUNIÓN

·         El nutrido grupo de estandartes que desfilan son las representaciones de las cofradías y hermandades que tienen su sede en Toledo. Van escoltados por los primicomulgantes que en ese año recibieron del Pan de los Ángeles.

PAJECILLOS

·         Con pelucas blancas y multicolores vestimentas barrocas, entre las filas de los canónigos avanzan estos niños que van arrojando pétalos de rosa delante de la carroza eucarística. 

CORPUS CHRISTI

·         Entre el humo del incienso y nubes de flores, avanza la Custodia sobre una carroza del s. XVIII guiada por dos conductores revestidos con mantos negros dieciochescos y pelucas rizadas blancas. La Custodia está formada por dos grupos bien diferenciados: un ostensorio y la Custodia de Arfe. El ostensorio o custodia de mano es obra del ofebre Almerique y fue comprada por Cisneros en 1505 en la testamentaría de Isabel la Católica. Tiene un peso de 17 kg de oro puro más una infinidad de gemas, perlas y esmaltes; costando a Cisneros 1.034.810 maravedíes. La Custodia de Arfe, con 2'50 metros de altura, tiene un total de 12.500 tornillos, 260 estatuillas y 5.600 piezas. Su peso, exceptuando las pedrerías y perlas, es de 183 kg de plata más 18 kg de oro, que sumado a la custodia interior hace un total de 218 kg de metales nobles. La cruz que remata la Custodia es obra de Laínez, trabajada con tres onzas de oro, cinco de plata, cuatro esmeraldas y 86 perlas.

BANDA MUNICIPAL DE TOLEDO

EXCELENTÍSIMA DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE TOLEDO

·         Presidida por su Presidente, es la representación de toda la provincia. Abren las filas los heraldos con maza al hombro, calzan los llamativos coturnos de curvada puntera.

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

·         Es la última institución laica que se ha sumado al desfile, haciendo su primera aparición en el Corpus de 1991. Viste toga negra. Es la máxima representación académica de la región.

Y POR ULTIMO, LA ACADEMIA DE INFANTERÍA

·         El Ejercito cierra el desfile con Bandera. Desde antiguo ha estado siempre presente en la procesión toledana, como lo aseguran los innumerables documentos que desde el s.XVI hablan de su presencia escoltando al Corpus Christi.

¡Hola! Queridos lectores, queremos darlos una noticia no tan buena: ¡las clases ya están terminando! Oh, que lastima ¿no?. Pero, no se queden tristes, pues siempre vamos estar poniendo algo de nuevo en las vacaciones.

La actividad que sigue abajo es la ultima que la maestra Eliana nos pidió que hiciéramos…

CC.1

¿Cuál de las tres condiciones necesarias para la comprensión de un texto – conocimiento del sistema, conocimientos socioculturales y conocimiento del tema/mundo – podría causar dificultades a alumnos de nivel intermedio para la comprensión de los textos presentados?

                Para que se responda esta pregunta vamos a poner para nuestros lectores un concepto de ¿qué es la comprensión lectora?

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. http://html.rincondelvago.com/comprension-lectora.html

Bueno, respondida está una parte, ahora es importante saber qué es: conocimiento del sistema, conocimiento sociocultural y conocimiento del mundo. El conocimiento del sistema es el conocimiento lingüístico o gramatical, el conocimiento sociocultural se refiere al conocimiento respecto a las personas y sus hechos. Es el conocimiento sobre las personas, sobre lo que hacen, pueden y deben hacer y sobre cómo deben comportarse, y el conocimiento del mundo se trata de cómo vemos el mundo, nuestras experiencias posteriores, o sea, todo que  puede traer una vivencia.

 

La apostilla nos da cuatro textos, para analizarnos cuál de las condiciones es importante en la comprensión de los textos, fue analizado y descubrimos que las tres condiciones son esenciales para la comprensión lectora, pues sin las cuales la interacción del escritor con el lector no será provechosa.

CC.2

            Modo de lectura

En esta parte se hace necesario estudiar los modelos de lectura, algunas cuestiones relacionadas al proceso de una lectura. Abajo estará una pequeña explicación sobre eso.

            La concepción tradicional de la lectura constituiría lo que ha sido definido como un modelo de procesamiento ascendente. Este modelo supone que el lector ha de empezar por fijarse en los niveles inferiores del texto (los signos gráficos, las palabras…) para formar sucesivamente las distintas unidades lingüísticas hasta llegar a los niveles superiores de la frase y el texto. Para seguir este proceso el lector debe descifrar los signos, organizarlos aunque sea de forma subvocálica, oírse pronunciarlos, recibir el significado de cada unidad (palabras, frases, párrafos, etc.) y unirlos unos con otros para que su suma le ofrezca el significado global.

Dentro de las actitudes que condicionan la lectura consideramos la más importante la motivación, por ello le dedicaremos una atención especial. http://edusofmelo.iespana.es/complectora.htm

En esta actividad se presentaron cinco textos para una análisis del modo de lectura, al analizarlos se concluyó que es indispensable la comprensión global, la comprensión de información específica y la comprensión detallada o lectura intensiva.

Bueno, queridos lectores hasta la próxima…nos vemos pronto, ¿verdad?

                        Besos y ……..

Comprobación de Conocimientos

CC.4
Otro principio teórico mencionado en la ficha 7.i es que “enseñar no es lo mismo que comprobar conocimientos” ¿ Cuál de estas dos maneras de llevar a cabo una actividad de comprensión lectora en el aula correspondería a enseñar y cuál a comprobar conocimientos? La respuesta a esta cuestión es abierta, de modo que lo más interesante es que usted justifique, en cada caso, su decisión.

1. Los estudiantes leen un texto. Los estudiantes hacen una tarea relacionada con el texto (responden preguntas, completan un cuadro con información del texto, etc.)

Cuando el estudiante responde preguntas relacionadas al texto están exprimiendo lo que aprendieron.

2. Los estudiantes hacen una tarea relacionada con el tema del texto. Los estudiantes leen el texto y hacen una tarea mientras lo leen. Los estudiantes vuelven a leer el texto y hacen otra tarea durante la lectura.


En el caso de esas tareas relacionadas a lectura de texto junto con actividades tiene como objetivo reforzar el conocimiento, permitir nuevas análisis.

CC.6

Comente la siguiente tarea de lectura en relación con el texto que le ofrecemos en la página siguiente. Tenga en cuenta su comunidad, el tipo de lectura que ejercita, lo motivadora o desmotivadora que puede ser la tarea, su vinculación con otras destrezas, la fase a la que podría pertenecer, etc.:

Esa tarea está en el nivel intermediario. El tipo de lectura es: postlectura y esa actividad es desmotivadora porque hay una secuencia de tareas controladas, una semi-controlada y una no controlada, siendo que la última no explota mucho la creatividad del alumno. Con relación a destrezas solo ejercita la lectura y producción.

CC.7

Ordene las siguientes actividades de lectura. ¿En cuál de las frases- antes, durante, después- utilizaría cada una? Razone la elección.

Antes Durante Después
Exposición oral sobre el tema del texto Actividad de vocabulario Subrayado y síntesis de las ideas principales del texto
Hipótesis sobre el texto a partir de la imagen que lo acompaña Búsqueda de ejemplificaciones para las ideas y argumentos del texto Conversación con los compañeros a partir de las informaciones del texto
Jerarquización de ideas del texto en un árbol Crítica del texto
Preguntas/ respuestas sobre el texto Vinculación del texto con la propia experiencia
Propuesta de título para el texto
Reconocimiento de estructuras gramaticales complejas en el texto


CC.9

a) Elija uno de los textos incluidos a lo largo de estas fichas y diseñe algunas actividades que respondan a las tres fases de práctica de la lectura.

Fantasma del pasado

a) Qué piensas que trata el texto observando apenas el título¿ Te parece interesante? ¿Por qué?

b) ¿Qué significa para ti la palabra familia? ¿Cómo debe ser, pata ti, el relacionamiento entre un padre y una hija?

c) Tras leer el texto apunta las palabras y conceptos que te parezcan confusos o interesante. Haga su propia historia sobre el fantasma del pasado.