¡Hola, queridos lectores! Manaña es un feriado muy importante acá en Brasil, mañana es día de Corpus Christi. Pero, ya conocemos como es ese día festivo aqui, y decidimos poner para vosotros cómo ocurre este día en Toledo, que es Capital de Castilla La Mancha, en España. ¡Buen provecho en su lectura! 

CORPUS CHRISTI DE TOLEDO/ESPAÑA

Corpus Christi es una fiesta de la iglesia católica que se celebra la presencia real de Cristo en la Eucaristía. Las personas salen por la calle en una procesión. En el día anterior al Corpus Christi, las paredes, las ventanas y los balcones quedase decorado con antiguos estandartes y tapetes del siglo XVI y XVII, el suelo quedase cubierto con yerbas aromáticas que contribuyen para perfumar el ambiente festivo. La procesión empieza a las 12:00 cuando las campanas de Toledo comienzan a moverse. Entonces,  empieza la  de la Catedral la procesión con la Custodia y el cortejo de las Hermandades.

TOLEDO

Capital de castilla la mancha, fue declarada conjunto histórico patrimonio de la humanidad, es una urbe dinámica, está en continuo crecimiento y  también es sede universitaria. Toledo es un modelo universal de convivencia y tolerancia de etnias y religiones durante siglos. Es una Ciudad convento, metrópolis del esoterismo y de leyendas. Es una de las ciudades más turísticas de España. La ciudad es una auténtica joya monumental y un reclamo turístico de gran importancia en España y en Europa. Ninguna ciudad española condensa tanta historia de España, ni reúne tantos monumentos de las más variadas culturas que por ella han pasado: la hispano-romana, la árabe, la judía y por último la cristiana.

HISTORIA

La primera noticia que se tiene en Toledo de la festividad del  Corpus Christi se remota a 1342, pero no se sabe cómo fue exactamente tal celebración. Solo en 1418 que tuvo por primera vez la procesión eucarística por las calles toledanas.

 ORDEN PROCESIONAL 

PIQUETE DE LA GUARDIA CIVIL

·          A caballo y en traje de gala, inicia el desfile procesional haciendo que la multitud se coloque en las aceras.

PERTIGUERO

·         Con una peluca y capa blanca, abre el desfile litúrgico golpeando con su vara de plata anunciando la llegada de la procesión.

CRUZ PROCESIONAL DE LA S.I. CATEDRAL

·         Este signo cristiano fue el regalo que Alfonso V de Portugal hizo al Arzobispo de Toledo Carrillo Acuña de plata dorada, mide 160 x 80 cm.

ESTANDARTE Y NIÑOS DE PRIMERA COMUNIÓN

·         El nutrido grupo de estandartes que desfilan son las representaciones de las cofradías y hermandades que tienen su sede en Toledo. Van escoltados por los primicomulgantes que en ese año recibieron del Pan de los Ángeles.

PAJECILLOS

·         Con pelucas blancas y multicolores vestimentas barrocas, entre las filas de los canónigos avanzan estos niños que van arrojando pétalos de rosa delante de la carroza eucarística. 

CORPUS CHRISTI

·         Entre el humo del incienso y nubes de flores, avanza la Custodia sobre una carroza del s. XVIII guiada por dos conductores revestidos con mantos negros dieciochescos y pelucas rizadas blancas. La Custodia está formada por dos grupos bien diferenciados: un ostensorio y la Custodia de Arfe. El ostensorio o custodia de mano es obra del ofebre Almerique y fue comprada por Cisneros en 1505 en la testamentaría de Isabel la Católica. Tiene un peso de 17 kg de oro puro más una infinidad de gemas, perlas y esmaltes; costando a Cisneros 1.034.810 maravedíes. La Custodia de Arfe, con 2'50 metros de altura, tiene un total de 12.500 tornillos, 260 estatuillas y 5.600 piezas. Su peso, exceptuando las pedrerías y perlas, es de 183 kg de plata más 18 kg de oro, que sumado a la custodia interior hace un total de 218 kg de metales nobles. La cruz que remata la Custodia es obra de Laínez, trabajada con tres onzas de oro, cinco de plata, cuatro esmeraldas y 86 perlas.

BANDA MUNICIPAL DE TOLEDO

EXCELENTÍSIMA DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE TOLEDO

·         Presidida por su Presidente, es la representación de toda la provincia. Abren las filas los heraldos con maza al hombro, calzan los llamativos coturnos de curvada puntera.

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

·         Es la última institución laica que se ha sumado al desfile, haciendo su primera aparición en el Corpus de 1991. Viste toga negra. Es la máxima representación académica de la región.

Y POR ULTIMO, LA ACADEMIA DE INFANTERÍA

·         El Ejercito cierra el desfile con Bandera. Desde antiguo ha estado siempre presente en la procesión toledana, como lo aseguran los innumerables documentos que desde el s.XVI hablan de su presencia escoltando al Corpus Christi.

¡Hola! Queridos lectores, queremos darlos una noticia no tan buena: ¡las clases ya están terminando! Oh, que lastima ¿no?. Pero, no se queden tristes, pues siempre vamos estar poniendo algo de nuevo en las vacaciones.

La actividad que sigue abajo es la ultima que la maestra Eliana nos pidió que hiciéramos…

CC.1

¿Cuál de las tres condiciones necesarias para la comprensión de un texto – conocimiento del sistema, conocimientos socioculturales y conocimiento del tema/mundo – podría causar dificultades a alumnos de nivel intermedio para la comprensión de los textos presentados?

                Para que se responda esta pregunta vamos a poner para nuestros lectores un concepto de ¿qué es la comprensión lectora?

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. http://html.rincondelvago.com/comprension-lectora.html

Bueno, respondida está una parte, ahora es importante saber qué es: conocimiento del sistema, conocimiento sociocultural y conocimiento del mundo. El conocimiento del sistema es el conocimiento lingüístico o gramatical, el conocimiento sociocultural se refiere al conocimiento respecto a las personas y sus hechos. Es el conocimiento sobre las personas, sobre lo que hacen, pueden y deben hacer y sobre cómo deben comportarse, y el conocimiento del mundo se trata de cómo vemos el mundo, nuestras experiencias posteriores, o sea, todo que  puede traer una vivencia.

 

La apostilla nos da cuatro textos, para analizarnos cuál de las condiciones es importante en la comprensión de los textos, fue analizado y descubrimos que las tres condiciones son esenciales para la comprensión lectora, pues sin las cuales la interacción del escritor con el lector no será provechosa.

CC.2

            Modo de lectura

En esta parte se hace necesario estudiar los modelos de lectura, algunas cuestiones relacionadas al proceso de una lectura. Abajo estará una pequeña explicación sobre eso.

            La concepción tradicional de la lectura constituiría lo que ha sido definido como un modelo de procesamiento ascendente. Este modelo supone que el lector ha de empezar por fijarse en los niveles inferiores del texto (los signos gráficos, las palabras…) para formar sucesivamente las distintas unidades lingüísticas hasta llegar a los niveles superiores de la frase y el texto. Para seguir este proceso el lector debe descifrar los signos, organizarlos aunque sea de forma subvocálica, oírse pronunciarlos, recibir el significado de cada unidad (palabras, frases, párrafos, etc.) y unirlos unos con otros para que su suma le ofrezca el significado global.

Dentro de las actitudes que condicionan la lectura consideramos la más importante la motivación, por ello le dedicaremos una atención especial. http://edusofmelo.iespana.es/complectora.htm

En esta actividad se presentaron cinco textos para una análisis del modo de lectura, al analizarlos se concluyó que es indispensable la comprensión global, la comprensión de información específica y la comprensión detallada o lectura intensiva.

Bueno, queridos lectores hasta la próxima…nos vemos pronto, ¿verdad?

                        Besos y ……..

Comprobación de Conocimientos

CC.4
Otro principio teórico mencionado en la ficha 7.i es que “enseñar no es lo mismo que comprobar conocimientos” ¿ Cuál de estas dos maneras de llevar a cabo una actividad de comprensión lectora en el aula correspondería a enseñar y cuál a comprobar conocimientos? La respuesta a esta cuestión es abierta, de modo que lo más interesante es que usted justifique, en cada caso, su decisión.

1. Los estudiantes leen un texto. Los estudiantes hacen una tarea relacionada con el texto (responden preguntas, completan un cuadro con información del texto, etc.)

Cuando el estudiante responde preguntas relacionadas al texto están exprimiendo lo que aprendieron.

2. Los estudiantes hacen una tarea relacionada con el tema del texto. Los estudiantes leen el texto y hacen una tarea mientras lo leen. Los estudiantes vuelven a leer el texto y hacen otra tarea durante la lectura.


En el caso de esas tareas relacionadas a lectura de texto junto con actividades tiene como objetivo reforzar el conocimiento, permitir nuevas análisis.

CC.6

Comente la siguiente tarea de lectura en relación con el texto que le ofrecemos en la página siguiente. Tenga en cuenta su comunidad, el tipo de lectura que ejercita, lo motivadora o desmotivadora que puede ser la tarea, su vinculación con otras destrezas, la fase a la que podría pertenecer, etc.:

Esa tarea está en el nivel intermediario. El tipo de lectura es: postlectura y esa actividad es desmotivadora porque hay una secuencia de tareas controladas, una semi-controlada y una no controlada, siendo que la última no explota mucho la creatividad del alumno. Con relación a destrezas solo ejercita la lectura y producción.

CC.7

Ordene las siguientes actividades de lectura. ¿En cuál de las frases- antes, durante, después- utilizaría cada una? Razone la elección.

Antes Durante Después
Exposición oral sobre el tema del texto Actividad de vocabulario Subrayado y síntesis de las ideas principales del texto
Hipótesis sobre el texto a partir de la imagen que lo acompaña Búsqueda de ejemplificaciones para las ideas y argumentos del texto Conversación con los compañeros a partir de las informaciones del texto
Jerarquización de ideas del texto en un árbol Crítica del texto
Preguntas/ respuestas sobre el texto Vinculación del texto con la propia experiencia
Propuesta de título para el texto
Reconocimiento de estructuras gramaticales complejas en el texto


CC.9

a) Elija uno de los textos incluidos a lo largo de estas fichas y diseñe algunas actividades que respondan a las tres fases de práctica de la lectura.

Fantasma del pasado

a) Qué piensas que trata el texto observando apenas el título¿ Te parece interesante? ¿Por qué?

b) ¿Qué significa para ti la palabra familia? ¿Cómo debe ser, pata ti, el relacionamiento entre un padre y una hija?

c) Tras leer el texto apunta las palabras y conceptos que te parezcan confusos o interesante. Haga su propia historia sobre el fantasma del pasado.

Actividad de analisis de mterial diáctico

25.04

1-      Explica la diferencia entre aprender una lengua y aprender sobre una lengua.

Aprender una lengua es conocerla a medida que la ejercito y la uso adecuadamente en distintas situaciones, manteniendo un enlace perfecto de comunicación, no con base en reglas, pero con base en contextos. Ya aprender sobre una lengua nos remite a la idea de saber su origen, sus reglas gramaticales y poca cosa del pueblo que la usa. Prender sobre una lengua aleja el aprendiz del idioma y lo aburre.

2-      Enumera los principios, las técnicas y procedimientos que el método tradicional toma de la enseñanza del latín y del griego.

Principios: no se usa LE en el aula; siempre se espera que las respuestas sean correctas en las evaluaciones.

Técnicas: traducción tanto directa como inversa; estudio de las reglas gramaticales; memorización de vocabularios con las equivalencias en la L1; el profesor impone los tipos de actividades.

3-      Reflexiona sobre el tratamiento de la literatura en la enseñanza de lenguas, en el método tradicional y en su experiencia como aprendiente.

El método tradicional no objetiva que el estudiante hable en LE, se considera apenas la lengua nativa y su respectiva literatura, pues se supone que esta es la más adecuada para el aprendizaje. Sin embargo, la literatura puede ser una herramienta perfecta para aprender una LE por ser una muestra de lengua viva y propicia un profundo conocimiento sociocultural.

4-      Enumera los principios del método tradicional con los que usted está de acuerdo y explica el porqué que estáis de acuerdo.

No estoy de acuerdo con la mayoría de los métodos, pero hay que observar que algunas cosillas se pueden utilizar como, por ejemplo, el dictado ya que en nuestro cotidiano por muchísimas veces dictamos, que sea, nuestros nombres, cuando difícil, u otros datos personales.

5-      Defina el concepto de cultura para el método tradicional.

Cultura para este método se limita a pinturas, poemas, poesías, escultura, arquitectura, libros, todos los que se insieren en la Cultura (con c mayúsculo).

6-      Diseña, según el método directo, un ejemplo de la enseñanza inductiva del tema gramatical que usted elija.

Podría ser una canción que trabajase la forma de vida de determinada nación. La canción mostraría la esencia de aquella cultura y con eso se enseñaría nuevos léxicos, sin traducciones, y en seguida se preguntaría a los alumnos que entendieron de la canción. Al final pediría que el alumno comparase aquella cultura con la suya.

7-      Haga una reflexión sobre las técnicas del método directo. ¿Cuáles tú adoptarías y porqué?

Las técnicas y procedimientos del método directo están muy bien y confieso que yo adoptaría a todas esas técnicas. Eso porque veo que así es que se prende una lengua, intentando resolver problemas y situaciones utilizándola en cualquier destreza que sea necesaria.

8-      Defina el concepto de lengua según el estructuralismo.

Aprender una lengua es saber sus mínimos detalles y reglas desde el fonema  las oraciones respetando respectando respectivamente sus niveles para poder lograr el aprendizaje. Ese método no es suficiente porque es fundamental la contextualización.

9-      En el método audio oral con que concepto de error se trabaja y qué tratamiento recibe.

Ese método como se respalda en el conductismo se corrige rápida, exhaustiva e inmediatamente, porque hay una preocupación en que el estudiante no forme malos hábitos lingüísticos. Así que cuando los estudiantes responden una cuestión correctamente el profesor le lanza un estimulo para que, el aprendiz, siga creciendo.

10-  Indique desde su punto de vista las ventajas de aprender las estructuras ligadas a la situación en que aparecen.

Conocer la estructura de cada método de enseño se fundamental para que el futuro profesor elija su método preferido, o que reúna los que más le parece interesante y aplicar en el aula.  

         

Conmemoración de la Pascua del modulo VII

Conmemoración de la Pascua

En el día 20 de abril, arreglamos una fiesta en conmemoración a la Pascua en la casa de nuestra querida Nayra. Todas tuvimos que llevar alguna cosa de comer, algunas llevaron tortas, otras pasteles, otras gaseosas y entonces tuvimos muchas cosas que comer. Estábamos casi todas de la clase: Vivian, Edjane, Andrea P., Rayane, Andreina, Andrea M., Soraya, Patricia, Bruna, Ericka, Rose, Adria, Nayra, Euzirlane, Lana, Sebastiana, Jussara y Sumaya. También estaban las profes Eliana y Jane. Fue un día muy especial para nosotras donde pudimos charlar un poco sobre todo. Antes de empezarnos a comer vimos a un video hecho por Patricia donde tenían fotos nuestras del comienzo del curso. ¡qué chévere¡ nos reímos  muchísimo de las fotos… después de eso, fuimos a comer muuuuchooO. Este fue realmente un día especial, pues además eso fue mi cumple… las profes cantaron las felicitaciones de muchos países para mí. !gracias a todos!



antes del video...



...a la hora de comer uhnnnnnnnn!!!

kkkk...jussara era para aparecer...kkk

la profe Eliana siempre bella!!!!

Semana Santa en España/en Brazil

En España:

            La Semana Santa en España es espectacular. En España se celebran procesiones maravillosas y estremecedoras, casi en todas partes. Se saca de las iglesias a las imágenes de los Cristos o de las Vírgenes o Cruces, para que salgan en la procesión. Estas imágenes son llevadas por las cofradías a la que pertenece cada imagen. Es un orgullo poder cargar con ellas y salir en la procesión. En los días previos a la Semana Santa, puede verse en cualquier pueblo o ciudad de España a las Cofradías los pasos, cargados, para ensayar.

            Durante la Semana Santa se celebra la culminación de la salvación de Dios, a través de su hijo Jesucristo y el inicio de la Nueva Alianza entre Dios y el Hombre. La Semana Santa conmemora la pasión, la muerte y la resurrección de Jesús, a través de los pasos de la procesión se escenifican esos últimos momentos en la vida de Jesús y su Resurrección.

            La fiesta comienza el Domingo de Ramos (Domingo antes del Jueves Santo): conmemora la entrada en Jerusalén de Jesús. El pueblo le da la bienvenida en el monte de Los Olivos, con ramas de olivos, que son símbolo "vida". El lunes, martes, miércoles Santos también hay procesiones, aunque de menor importancia.
            El Jueves Santo: se celebra la última cena, en la que Jesús fue vendido y traicionado por Judas. En ella quedó instituida la Eucaristía.
            El Viernes Santo: conmemora la Pasión (el calvario) y muerte de Jesús, después de haber arrastrado la cruz por las calles y finalmente, ser crucificado.
            El Sábado Santo: descanso de Cristo en el sepulcro. Los feligreses rezamos y a Jesús y lo acompañamos en su descanso. Por la noche se celebra la Vigilia Pascual y conmemora la resurrección del Señor.
            El Domingo de Pascua: o de Resurrección del Señor.
            El Lunes de Pascua: se conmemora la Resurrección del Señor.

En Brasil:

La celebración de la Semana Santa en Brasil es muy interesante, el pueblo brasileño es muy creyente, y sus tradiciones religiosas se combinas aspectos de rituales católicos con cultos africanos traídos por los esclavos.

En la mayoría de las ciudades hay diferentes celebraciones durante los días de Semana Santa. Además los lugares turísticos reciben un importante afluente de turistas que le brindan colorido a los diferentes lugares de vacaciones.

Busquedas:

http://www.paquetes-brasil.com.ar/Semana_Santa_Brasil_2011.php

http://www.euroresidentes.com/calendario/semana_santa/procesiones_semana_santa.htm

   

TÉCNICAS DE LECTURA

Diario de clase: Hoy es 24 de marzo de 2011

¡Hola queridos amigos! Hoy en la clase tuvimos que presentar algunas tareas de carácter comunicativo, fue una clase muy divertida y agradable. Las primeras que presentaron fueron Soraya, Patrícia y Bruna, ellas llevaron tiras de Mafalda. Bueno, en seguida, Andréia Magalhães nos dio su actividad, donde tendríamos que mirar las imágenes y intentar elaborar un texto, después que los textos fueron leídos, ella explicó un poquito el objetivo del ejercicio.

A continuación, impartimos nuestra clase (Jussara, Liziane y Sumaya), llevamos un video en que los alumnos tuvieron que comentar lo que entendían de las imágenes sin oír la música, después ponemos con el sonido  y preguntamos, ¿qué conexión tenía la letra de la música con las imágenes del video? Posteriormente de las exposiciones, comenté sobre la letra de la música que se trata del 11-M, que es el mayor atentado contra España hasta hoy. 11-M porque fue en el día 11 de marzo de 2004 que los terroristas explotaron bombas en la red del metro de Madrid, donde murieron muchas personas. Después que terminamos nuestra actividad el profe Nelson, que estaba en la clase, nos invitó para presentar esta actividad en la Confraría que será en Junio de este año, pero pidió que el video sea hecho con nuestros colegas de clase, y a ellos les gustaron esa idea, y nosotros también lógicamente…Abajo estará la letra de la música de nuestra actividad, lea y enamórese:

Jueves -  La Oreja de Van Gogh

Si fuera más guapa y un poco más lista,

si fuera especial, si fuera de revista,

tendría el valor de cruzar el vagón

y preguntarte quien eres.

Te sientas enfrente y ni te imaginas

que llevo por ti mi falda más bonita,

y al verte lanzar un bostezo al cristal

si inundan mis pupilas.

De pronto me miras, te miro y suspiras,

yo cierro los ojos, tú apartas la vista,

apenas respiro, me hago pequeñita

y me pongo a temblar.

Y así pasan los días de lunes a viernes,

como las golondrinas del poema de Bécquer,

de estación a estación,

de frente tú y yo, ya viene el silencio.

De pronto me miras, te miro y suspiras,

yo cierro los ojos, tú apartas la vista,

apenas respiro, me hago pequeñita

y me pongo a temblar.

Y entonces ocurre, despiertan mis labios,

 pronuncian tu nombre tartamudeando,

 supongo que piensas qué chica más tonta,

 y me quiero morir.

Pero el tiempo se para,

Te acercas diciendo,

 yo aún no te conozco y ya te echaba de menos

cada mañana rechazo el directo y elijo este tren.

Y ya estamos llegando, mi vida ha cambiado,

 un día especial este 11 de marzo,

me tomas la mano, llegamos a un túnel

que apaga la luz.

Te encuentro la cara gracias a mis manos,

Me vuelvo valiente y te besos en los labios,

Dices que me quieres

Y yo te regalo el último soplo de mi corazón.

Más tarde, otras chicas fueron impartir clases, Lana y Adria nos trajeron una actividad, pero la profe dijo que no era un ejercicio comunicativo. Y por último, Ana Marcia, Nayra y Sebastiana ministraron su tarea, muy divertida y en grupo. En hora fueron las presentaciones. ¡Felicitaciones a todos los grupos!!! Bueno querido lector, ¡hasta otro día!